期刊信息
曾用名:量子电子学
主办:中国光学学会基础光学专业委员会;中国科学院合肥物质科学家研究院
主管:中国科学院
ISSN:1007-5461
CN:34-1163/TN
语言:中文
周期:双月
影响因子:0.365217
数据库收录:
文摘杂志;北大核心期刊(2000版);北大核心期刊(2004版);北大核心期刊(2008版);北大核心期刊(2011版);北大核心期刊(2014版);北大核心期刊(2017版);化学文摘(网络版);中国科学引文数据库(2011-2012);中国科学引文数据库(2013-2014);中国科学引文数据库(2015-2016);中国科学引文数据库(2017-2018);中国科学引文数据库(2019-2020);日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:无线电电子学;物理学
期刊热词:
学术活动_第十三届全国光学前沿问题讨论会论文摘要集
地方师范院校电子类专业实践路径研究以咸阳师(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】4.缺乏科学的实践评价体系 实践评价与理论评价着重点不同,而影响实践评价的因素可能更多、更复杂,从操作层面上看,难以形成统一规范,目前尚未有
4.缺乏科学的实践评价体系
实践评价与理论评价着重点不同,而影响实践评价的因素可能更多、更复杂,从操作层面上看,难以形成统一规范,目前尚未有公认的、比较客观、科学的评价体系,随机性较大。地方师范院校电子类专业实践评价,仍然偏好传统的理论课堂评价方式,笔试和量化分数就成为目前通用的评价手段。因此,实践成绩评定偏宽、偏松,在学生心目中形成了只要参与就能过关的思想,使实践效果大打折扣,不能促进和保障实践教学环节向良好方向发展,所以,构建客观、合理的实践评价体系也是一个重要导向手段。
电子类专业实践路径的构建
在研究地方师范院校电子类专业实践路径构建时,首先应注意“地方性”,其办学条件受地方经济发展制约,不可能有大的投入,必须基于目前现状挖掘现有资源和有限的补充。其次应注意“师范性”,这表明办学模式在短期内也不可能改变。本文就是研究在这样的先决条件下,如何结合实际的实践路径,从而达到电子类专业培养目标。
1.电子类专业实践路径设置条件和原则
在设计实践教学路径时,地方师范院校现有的师资结构、实践条件、学生实际能力以及区域可利用电子资源等因素都不可忽略。因此,必须解放思想、拓宽思路,在师资构成方面以自有教师为主体,吸纳部分企业具有丰富实践经验的工程师,形成理论和实践相结合的师资队伍,弥补实践环节指导力量薄弱问题;在电子资源方面以本校实验室常规硬件设备、软件资源为基础,充分利用地方电子企业在设计、生产、测试、管理等方面涉及的设计方案、生产工艺流程管理、技术文件等企业资源,构成校内外资源互补、层次丰富、实践内容基本完整的实践环境。
面对学生实践素养参差不齐、动手能力较弱的实际,首先必须强调专业实践的基础性,为此从基本电子元器件的认知开始,逐渐扩充到常用的基本单元电路的组成、用途、参数的测试与调试。其次是实践体系具有层次性,即包括实训,实验室实验,企业见习、实习,简单电路的设计与制作,参与学科竞赛与教师科研课题,综合毕业设计等较为完整的多种实践环节,并形成整体性实践方案。最后要根据学生能力提出不同要求,对创新欲望强烈、实践能力出众的学生设置较高要求,对那些基础相对较差、兴趣不太浓厚的学生,则设置基本要求即可。
2.实践路径内容及实施方式
实践教学内容采用模块化设计,并结合咸阳师范学院物理与电子工程学院现有实践条件、师资及与之长期合作的西安子竹电子有限公司等相关企业,划分为四个主要模块。
(1)认知、实训模块
认知、实训模块内容主要包括三部分内容:一是基本电子元器件的认知,包括分立器件、集成器件、功能性器件;二是手工焊接训练,包括焊接材料、焊接方法的选择及焊接工具的使用和焊接技术训练;三是简单电子产品组装,如万用表、收音机、电视机等。该模块要达到对电子电路感性认识、电路组成及基本功用的理解,属于基础性实践环节。在实施过程中,可以不占用培养方案中的计划学时,只需要提出相应要求和完成时限即可,学生利用业余时间在实验室教师的指导下采用预约式自行完成。这种方式的最大优点就是能充分调动学生自我参与的主动性,激发专业学习兴趣、锻炼动手操作能力。
(2)实验验证与综合训练模块
实验验证与综合训练模块包括三部分:一是实验室基础操作性验证实验,利用实物器件、实验仪表,组合成电子线路典型电路,用基本方法实现对基本功能结论的验证。该部分要求在验证基本结论的基础上,学会使用测量仪器、学会测量电路参数的方法、掌握基本参数的数值范围。二是虚拟仿真实验,以单片机、CAD技术和相关应用软件为基础,模拟现实世界的真实过程和现象。在该过程中能够了解和使用大量常用虚拟方式及软件。三是综合提升性实验训练,在前两个阶段的基础上,提出在实验方法改变、元器件更替、实验内容深化等方面加深对实验的理解,以体现综合性,达到实验能力提升的目标。但是应注意到,这里所涉及的综合实验内容本身就是一种创新,笔者认为只要能启发学生思考、开拓思路就达到了综合实验的目的,并不一定要求有新的方法或新的现象。
实验验证与综合训练模块在一般地方师范院校实验室都可以完成,专业课教师完全有能力指导,综合实验项目则可扩展至相关地方电子企业中,这使得综合性实验不再拘泥于纯粹的理论中,而是与实际紧密结合,使校企合作更加深入,更具有实际意义,并能借助企业较为先进设备完成电路测试,弥补高校电子设备、测试手段相对落后的困境。
文章来源:《量子电子学报》 网址: http://www.lzdzxbzz.cn/qikandaodu/2021/0722/1131.html